El Ser Docente: Una Mirada desde la Experiencia
"Formar al profesorado para que esté a tono con la sociedad presente y futura es un tema que a todos nos ha de preocupar de forma ineludible, entre otras razones, porque constituye la base para mejorar la enseñanza que impartimos en nuestras aulas y sobretodo para conseguir una mayor calidad en la misma.” Pedro Román Graván Rosalía Romero Tena (Universidad de Sevilla, España) EL SER DOCENTE: UNA MIRADA DESDE LA EXPERIENCIA Autora: MARÍA NATIVIDAD ROMÁN romanmarianat@gmail.com 21 de Marzo de 2016. Revisando ideas de Kenneth M. Zeichner (s/f, Universidad de Wisconsin Madison) traigo a colación la siguiente: “(…) las expresiones profesional reflexivo y enseñanza reflexiva se han convertido en lemas característicos a favor de la reforma de la enseñanza y la formación del profesorado en todo el mundo (…)” El autor sigue diciendo que “(…) El concepto del maestro como profesiona...
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En mi experiencia como docente universitario he encontrado muchas fortalezas y también muchas debilidades. Entre las fortalezas se pueden enumerar: la entrega, dedicación, vocación, amor por los estudiantes, mejoras a las estructuras físicas de las instituciones para adaptarlas a los tiempos actuales. Entre las debilidades se encuentran: falta de preocupación de muchos docente para que la teoría sea llevada a la práctica; que sirva de estímulo y favorezca el diálogo constante con el entorno, poco apoyo oficial para adaptar tecnológicamente todas las instituciones del País a todos los niveles del proceso; a esto se suma los bajos salarios que devengan nuestros docentes, favoreciendo la desmotivación y el conformismo. Aún enumerando estas debilidades, pienso que es exagerado afirmar que los docentes gozan de "no hacer nada".
Por otra parte, es necesario buscar nuevas estrategias para gerenciar cada día mejor el proceso de formación educativo. En sintonía con lo antes expuesto, Paulo Freire insiste en que el proceso educativo debe estar encausado en la praxis andragógica, la cual otorga un rol relevante a los conceptos de emancipación, horizontalidad, participación crítica, construcción dialógica y socialización del conocimiento, mediante la relación dialógico-emancipadora entre el pensamiento crítico y su accionar en la praxis andragógica.
Por consiguiente, apartando los matices politiqueros de quienes han tomado el pensamiento de Freire para provecho personal y no para procurar una transformación del proceso educativo venezolano, se puede sostener que sus ideas son innovadoras y aplicables a nuestro sistema educativo. El conocimiento es emancipador en sí mismo. De aquí que la praxis andragógica propuesta por este autor es una invitación a la madurez progresiva en el proceso de empoderar a nuestros estudiantes en las diversas disciplinas del saber. El poder es para crecer, dialogar, convivir, transformar el entorno social, la cultura donde se habita.