Modelos de Evaluación en los Sistemas de Aprendizaje Interactivo (SAI)
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo ha generado excelentes oportunidades en la educación a distancia. Así como también, requiere optimizar el proceso de evaluación para buscar mejores resultados del proceso enseñanza-aprendizaje. La evaluación se convierte en un elemento esencial para una práctica pedagógica de calidad en los ambientes desarrollados en línea. Este material se ha preparado con fines estrictamente pedagógicos para mostrar los Modelos de Evaluación en los Sistemas de Aprendizaje Interactivo (SAI), a la luz de las ideas de Gutiérrez Faria (2010). Esperando, sea este trabajo de provecho y utilidad para quien lo necesite. María Natividad Román romanmarianat@mail.com https://docs.google.com/presentation/d/e/2PACX-1vQXbjtL5TzW6875e9aC0WRswA-lNRu_Ux2effXdazlqXGlP-trBJGaAzFRFmsUy...
Comentarios
En mi experiencia como docente universitario he encontrado muchas fortalezas y también muchas debilidades. Entre las fortalezas se pueden enumerar: la entrega, dedicación, vocación, amor por los estudiantes, mejoras a las estructuras físicas de las instituciones para adaptarlas a los tiempos actuales. Entre las debilidades se encuentran: falta de preocupación de muchos docente para que la teoría sea llevada a la práctica; que sirva de estímulo y favorezca el diálogo constante con el entorno, poco apoyo oficial para adaptar tecnológicamente todas las instituciones del País a todos los niveles del proceso; a esto se suma los bajos salarios que devengan nuestros docentes, favoreciendo la desmotivación y el conformismo. Aún enumerando estas debilidades, pienso que es exagerado afirmar que los docentes gozan de "no hacer nada".
Por otra parte, es necesario buscar nuevas estrategias para gerenciar cada día mejor el proceso de formación educativo. En sintonía con lo antes expuesto, Paulo Freire insiste en que el proceso educativo debe estar encausado en la praxis andragógica, la cual otorga un rol relevante a los conceptos de emancipación, horizontalidad, participación crítica, construcción dialógica y socialización del conocimiento, mediante la relación dialógico-emancipadora entre el pensamiento crítico y su accionar en la praxis andragógica.
Por consiguiente, apartando los matices politiqueros de quienes han tomado el pensamiento de Freire para provecho personal y no para procurar una transformación del proceso educativo venezolano, se puede sostener que sus ideas son innovadoras y aplicables a nuestro sistema educativo. El conocimiento es emancipador en sí mismo. De aquí que la praxis andragógica propuesta por este autor es una invitación a la madurez progresiva en el proceso de empoderar a nuestros estudiantes en las diversas disciplinas del saber. El poder es para crecer, dialogar, convivir, transformar el entorno social, la cultura donde se habita.